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現代教育技術與初中歷史結合問題及對策

來源:原創論文網 添加時間:2019-11-14

  摘    要: 現代教育技術已成為初中歷史課堂教學中的重要手段,能夠豐富教學內容,提高課堂教學的直觀性,只要合理運用,必能循序漸進的提高歷史課堂教學的質量及效率。本文從初中歷史教學與現代教育技術結合的意義及問題視角著手,探討了初中歷史教學與現代教育技術有機結合的策略,旨在更好的提升初中歷史課堂教學質量。

  關鍵詞: 初中歷史; 現代教育技術; 有機結合;

  歷史課程標準曾明確指出,現代教育技術引入到課堂教學之中,能為學生的歷史學習提供更為便利的學習渠道,老師要善于利用現代教育技術來合理組織課堂教學活動,更好的調動學生的學習主觀能動性。為了適應此教育改革方向,老師加強對初中歷史與現代教育技術有機結合的分析與研究,具有十分重要的現實教育意義。

  一、初中歷史教學與現代教育技術結合的意義分析

  1. 輕松攻克教學重難點

  歷史學科之中涉及到大量的歷史背景、時代意義等知識點,這些都是學生學習的重難點所在,往往會因為混淆情況的出現,使得學生產生抵觸學習心理,如果不能合理解決此問題,就會讓學生逐漸的失去歷史學習興趣,這對于歷史學科教與學的發展都是極為不利的。現代教育技術可以更好的將重難點知識進行直觀、有趣的呈現,將知識有效串聯,讓學生更好的掌握歷史學科的重難點。

  2. 加深對知識點的理解

  傳統的初中歷史課堂教學過程中,老師總是采取灌輸式的教學模式,使得學生對知識的理解程度并不深,隨著時間的推移學生會很快忘記,這對于學生歷史學科的系統學習極為不利。而將現代教育技術運用到實際教學之中,就可以使課堂教學處于動靜結合狀態,提高歷史的觀賞性,使得歷史知識架更加清晰明了,加深學生對知識的理解。

  3. 提高課堂教學效率

  現代教育技術在初中歷史課堂教學中運用時,老師可以根據教學目標,創設出豐富多樣的教學情境,擴展教學內容,重構教學流程,能有效解決以往教學中存在的歷史信息量大、教學繁冗性的問題,培養學生的自主發現、探究與解決問題能力,提高課堂教學的效率。
 

現代教育技術與初中歷史結合問題及對策
 

  二、現代教育技術與初中歷史結合的問題分析

  1. 應用過于表面化

  就以目前較多初中歷史老師而言,他們雖然已經有了運用現代教育技術教學的意識,但兩者結合的教學過程中,往往僅停留在教學生動化這一表面層次中,并不能將現代教育技術的傳授知識、提升能力等作用發揮出來,此種過于表面化的應用方式,并無太大的實質性作用。

  2. 適用范圍窄

  初中歷史課堂教學過程中,老師必然需要為學生制作各種類型的多媒體教學課件,而優秀的媒體課件需要老師有出眾的信息操作技術。目前多數歷史老師并不具有此信息操作技術,難以制作出符合教學內容及學生思維的優質課件,局限了現代教育技術的廣泛應用。

  三、初中歷史教學與現代教育技術有機結合的策略分析

  1. 完善多媒體環境

  多媒體教學技術是現代教育技術的重要代表,在歷史課堂教學中的運用也較為頻繁,但想要將之教育功效進行完美發揮,就需要不斷完善多媒體環境,即從完善硬件環境建設和軟件資源建設兩方面著手。針對完善硬件環境而言,需加強學校的多媒體基礎設施建設,將教育部門下發的教育經費,合理運用到配置多媒體教學設備方面,確保多媒體教學更為順利的推進。針對完善軟件資源方面而言,需做好多媒體教學素材的儲備工作,以便于歷史老師更好的開展多媒體教學。

  2. 活用微課現代教育技術

  微課憑借自身的“微”特點,受到了各學科老師的普遍歡迎。微課運用到初中歷史課堂教學過程中,老師就可以針對重難點來錄制視頻,也可以針對專項教學來錄制視頻,還可以根據學生的差異為之提供多元化的微課視頻,非常有助于學生的輕松學習與發展。下面將針對學生之間的差異為例子,對微課視頻的運用進行具體分析,針對班級之中接受能力較強的學生,老師需將重點放于對他們自主探究、自主解決問題能力的培養方面,視頻中主要為學生播放思辨性較強的視頻內容;而針對班級中認知能力較差的學生而言,老師就要將重點放于對他們知識點梳理與總結方面,幫助學生構建完整的知識體系,將新舊知識進行銜接,以便于學生后續更好的運用知識來解決問題。

  總結:

  毋庸置疑,現代教育技術在初中歷史課堂教學中的運用,是一項具有重要現實教育意義的改革舉措。實際教學之中,老師需要意識到現代教育技術運用到歷史教學中的優勢,將之合理應用到具體教學之中,以此來更好的激發學生的歷史學習興趣,啟發學生的歷史思維,構建更為完整的知識體系。相信在此種教育背景下,初中歷史課堂教與學的效率都會得到極大程度的提升。

  參考文獻

  [1] 滿正先.多媒體技術輔助初中歷史教學的實踐與思考[J].考試周刊.2018(17).

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